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房，担心他们离开学校管理的学生公寓便接受不了集体主义教育，更会把自己的生活搞得一团糟，还会引发包括赌博、同居等诸多问题。某高校学生处长说，现在做学生工作越做越没信心，学校领导要求他把校外租房的学生也管起来，确保他们不出任何事情，并告诉他这是上级领导的要求，可是，这怎么管得住呢！ 老师很痛苦，学生就更不领情了。“学校校舍不够的时候就鼓励学生外出租房，说是国外很多学校都不为学生提供宿舍；而如果校舍充足，他们就又用另一番理由诸如接受校园文化熏陶、接受集体主义教育等等百般要求学生住进学生公寓。无论怎样，他们都有道理。”某高校学生抱怨道。 在强调发展个性、培养创造力的大环境中，学校并没有反思一直以来约束学生发展的管理方法，仍旧希望学生按照他们设定的模式发展，要求学生这样做、那样做，只给学生留下很小的自主空间。尽管现在高校正在推行后勤社会化，可是学生公寓还是在学校的管理之下，或者说是由某些物业企业和学校共同管理。物业企业提供供电、供水、公共卫生、治安等生活服务，学校则提供思想成长辅导、组织高雅健康社区文体生活等“思想服务”。不少高校认为这是管理模式的创新，可是这样的创新具体操作起来困难极多。一方面，由于“生活服务”与“思想服务”的主管部门不同，扯皮的事情屡屡发生；另一方面，一些学生认为住进公寓很不自在，晚上到了11点就要关灯，每周要接受一次卫生检查，除了要参加宿舍文明评比，还得迎接隔三岔五的参观。同学们不禁要问，这是社会化的学生公寓吗？为什么要通过关灯来控制已经成|人的大学生的作息？住学生公寓是交了钱的，交了钱就得享受服务，24小时供水供电该是最基本的吧？学校有什么理由、资格停电？大学生已经成|人了，不需要这种强制性的“监护”，如果说住学生公寓就得遵守入住规章，那不住学校的公寓，几个同学一起到校外租房总可以吧？同样出租金，学校提供的公寓并不比校外的便宜，为什么就不可以租校外的房子呢？ 来听听老师们的解释：“11点熄灯的规章是为了约束学生通宵达旦地使用计算机及其他娱乐工具影响正常学习。至于后勤进行社会化改革后，学生完全可以单独到校外去租房。不是学校强制禁止他们单独租房，而是在条件允许的情况下，希望他们还是住在有学校老师参与管理的地方，我们想这只有对他们更好。很多学生家长也希望如此。其实，想到校外租房的是少数、个别学生，其他的学生，可能对学校要求他们保持宿舍清洁卫生、宿舍里不能随意进外来人员尤其是异性等有意见而发牢骚。只要学生提出申请、家长签字同意，学校会同意他们自己单独租房的。” 对此，学生的看法是：“找家长签字，有多少家长同意？自己没有额外的钱就老老实实呆着吧，一些有钱的同学早就不声不响地在校外又租了房子，一个人两个窝，也够奢侈的。” 面对凡此种种，人们不禁要问，学校还能管得了那么多吗？你看，大学生已经被允许在校期间可以结婚了。 “在校学习期间擅自结婚而未办退学手续的学生，作退学处理；并不得申请复学。”这是我国教育主管部门过去对高等学校学生行为的规定。在校本科生不允许结婚，这也是我国高校的一贯做法。但2001年，这一惯例终于受到教育部取消高考报名年龄限制和婚否限制的挑战。武汉大学于2000年12月率先提出“只要不违背法律法规，大学生提出结婚请求，学校不必横加干涉”的观念。①（①《雷声大雨点小武汉大学允许在校大学生结婚引波澜》，李湘荃、鲁燕华，《北京青年报》，2001年12月14日。）该校的校领导认为，随着教育部有关政策的实施，大龄在校本科生的数量会逐渐增多，在这种新情况下，学校有必要在相关的管理上按照国家有关政策作出调整。而这一观念，虽然有人反对，但显然赢得了更多的支持。反对者认为，学生的主要任务是学习，婚姻家庭的拖累，会大大限制知识的获取和自身素质的提高；如果就读大学生在学校组建家庭，将会给高校管理制造很大的混乱；大学生毕业面临求职的问题，如果没有找到合适的工作，或者来自不同生源地的学生要回家乡工作，而他们又已经结婚，那么就业、经济等诸多问题该如何解决？如果解决不了，这段婚姻也许会迅速走向结束。赞成者则一致认为，这是高校在“依法治校”，追究起来，高校过去不允许在校本科生结婚的规定是违背国家法律的。只要符合《婚姻法》规定的结婚的基本要件，例如男性在22岁以上，女性在20岁以上，没有患过不宜结婚的疾病，不是近亲结婚等等，任何一位公民，无论他以哪一种身份结婚都可以。如果符合结婚基本条件的在校大学生想结婚，但是学校不同意，学生完全可以提起诉讼，而且胜诉的一定会是学生。＆nbsp＆nbsp
集体主义教育还是“强制监护”（2）
有关专家认为，武汉大学的做法合法、合情、合理，其实即使高校允许学生结婚，结婚对在校本科生而言（大龄考生除外）也是没有市场的。别说在校大学生，就是那些已离校三四年的毕业生们，婚姻都未必是他们目前的首选。婚姻更多意味着责任和义务，草草结婚，很可能是学业、家庭都一无所获。而且，在婚姻大事上，孩子们要与家长商量，相信绝大多数的家长都不会赞同自己的孩子太早结婚。要相信大学生对自己的生活、前途会有理性的把握，他们处在学习的大好时机，而经济方面等组建家庭的基础并不成熟，所以不会有很多学生考虑在校期间结婚。而且，不禁止在校本科生结婚，并不表示学校提倡他们结婚。＆nbsp＆nbsp
在青春期面前扭捏作态
“我在大一第二学期快结束时，在学校里接受了一个半小时的性教育。那是校医院一位医生开设的女大学生心理选修课。当时正讲到性心理一节。老师说，给大家看一场录像，我们还真以为能看到些什么。可片子很老，讲的是男女进入青春期的变化以及需要注意的问题。人体图还是画上去的，很多画面是外国模特走台步，讲到结婚之前就完了。” 这是某高校一位大学生的性教育经历。 在允许在校大学生结婚的今天，性教育依然是一个“敏感”的校园话题，即使大家已经知道对大学生的性教育引导，已经到了必须引起重视的地步。 著名性学专家潘绥铭教授1997年主持的“全国大学生异性茭往”调查中，“大学生的性接触”状况为——接吻：男生，女生；Xing爱抚：男生， 女生；性茭：男生，女生。据有关大学教师透露，在六七年之后的今天，几乎每项数据都已经翻番。某高校最近做过这方面的一个小型调查，接吻——男生：73％，女生82％；Xing爱抚：男生45％，女生53％；性茭：男生21％，女生15％；赞成婚前性行为：男生57％，女生26％。在一些高校周围，男女大学生租房同居，享受二人世界的情形并不鲜见。 据某高校计生部门介绍，过去几年中，学校医院妇科医生每年都能发现一两例在校女大学生怀孕的事。某高校甚至有两名女生因和一名携带艾滋病毒的留学生发生性关系而被传染。“到医院发现怀孕的，是那些对性知识几乎一无所知的女生。我校的一位女生与男朋友只发生了一次性行为，四个月没有来月经，身体很不舒服，不停地呕吐，却不知道自己已经怀孕，于是到校医院检查。其实还有为数不少的女生怀孕流产，只是学校不知道。”某高校学生处处长说。 在大学生对艾滋病认知水平的调查中发现，94％的大学生认识到共用注射针头和不戴避孕套可以传播艾滋病，但有40％左右的大学生却不清楚输入被污染的血液也可以染上艾滋病。有1/3左右的大学生，把一般的性传播疾病和艾滋病混为一谈，认为皮肤接触也会传染艾滋病。更有意思的是，大学生所学的专业与他们掌握预防艾滋病知识的程度并没有直接关系，例如在医药卫生专业的大学生里，只有的人回答完全正确。这个比例比全体大学生的平均正确率（）还要低一些。①（①《大学校园性现状一瞥》，三九健康网。） 由于诸多原因，我国大学生能够接受正规性教育的渠道还比较少，大学生的性知识来源，一是同伴之间的交流；二是电视、碟片；三是一些地摊Se情书刊和黄|色网站。 与“旁门左道”而来的性知识大行其道相对的是，到目前为止，高校的学生性教育，一直羞羞答答，很多学校对大学生进行性教育，最多是组织大家看一场老掉牙的录像，进行一两次象征性的讲座。这是一所学校性教育课程讲解的内容：性教育导向、性解剖、性生理、卫生保健、人的各期性心理、人口与计划生育、性疾病、性法律、性道德等。“从大道理到大道理”，学生们评价。 大学生正值青春期，面对着“黄毒”渗透的电脑光盘、网络的包围，如何建立正确的性观念、获得健康的性知识显得尤为重要。大学对性教育的暧昧态度，对学生的成长是不利的，你不讲，我会去摸索，黄|色书刊、Yin秽录像由是在校园内广为传播。 尽管问题如此严重，可很多高校目前仍然在大学生性教育面前犹豫不决，“扭捏作态”。原因还是在于观念不一致，没有人敢轻易触及这一“雷区”。有的老师认为，大学生以学业为重，要提倡他们把精力放在学习上，男欢女爱那是以后的事，如果教育他们怎样防止避孕，那不就是在告诉他们可以发生性关系吗？在大学生中要推行基于性道德的“贞洁教育”，杜绝婚前、婚外性行为才是教育大学生的根本。另外一些老师则认为，告诉他们知道什么，并不就是鼓励他们去做什么，教授大学生包括健康Xing爱、受孕、避孕、性病、艾滋病等生殖健康知识，是很有必要的，因为他们中有一部分人已经有了性行为，而其他人也将在不久之后发生性行为。在教给他们性知识的同时，还要引导他们树立健康、纯洁的性道德观，也许这样更能有效杜绝婚前性行为。 每一种意见都有道理，于是校方左右为难。有的学校干脆不作为，听其自然；有的学校则将研究生本科生区别对待，在研究生中放放“新婚学校”之类的录像；还有的学校开开讲座，进行一两次“漫画”展出。 其实，对于通过倡导安全的性行为还是倡导节欲来控制艾滋病问题，美国也存在着争议，但是这并不妨碍他们对学生进行性知识教育、性道德教育。近年来，我国大学的这种教育态度已经受到越来越大的舆论压力。与此形成鲜明对照的则是一些学生会组织，它们比学校更积极主动，在校园里策划有关的性教育活动，诸如免费安装避孕套机、艾滋病预防教育等活动在校园的出现，大多是学生会组织与社会力量共同作用的结果。＆nbsp＆nbsp
“红色网站”能吸引谁？（1）
有一个孩子，家长每天早上把他送到校门口，看着他走进校园；每天下午再来到校门口接他回家。这样的场景如果发生在幼儿园或小学低年级学生身上，并不奇怪，可这里所说的“孩子”，是一位大学二年级学生。 来自河北的胡女士说起这事就长吁短叹。她说她恨死了网络，就是因为这网络让她的孩子迷失了方向。中学成绩一直优异的孩子，在考入重点大学后，因为痴迷网络，居然一个学期有四门功课不及格，滑到了退学的边缘。全家闻之大吃一惊，商议之下，胡女士决定辞去工作专门来上海照看孩子，就在学校附近租了一套房，每天接送孩子上学，以防他再次迷失在校园周边的网吧之中。 林立的网吧是高校周围的风景线。某大学对面的商业街被称为“网吧一条街”，共有9家网吧，因为便宜，周边一些大学的学生频繁光顾。公安部门在一次对网吧的检查中发现，860台上网电脑中有56台正在浏览Se情、Yin秽站点，于是对它们进行了严厉处罚。一个堪称“骨灰级”网虫的学生对此很不屑地说：“现在不知道带色站点的人准不正常，连‘这’都不关心，能没毛病吗？” 某大学对大学生“利用网络做什么”进行了一次官方调查，结果是：第一收发EMIL；第二上网聊天；第三玩网络游戏；第四阅读新闻浏览信息；第五查找相关学习资料。而据一项民间调查，大学生上网目的依次为：第一玩游戏；第二浏览黄|色网站；第三聊天；第四阅读各类信息；第五收发EMIL；第六检索学习资料。 某高校一个学期中，有130名学生因为成绩未达到学生守则的要求而被要求留级、试读或退学。根据对这些学生进行的调查显示，其中2/3以上的学生是因为沉迷网络不能自拔，以致荒废学业的。其中较为突出的例子，是一名大学生将家里寄来的学习生活费的一半用在了网吧，通宵达旦、节衣缩食泡网吧的结果，是骨瘦如柴的身体和学校的一纸退学通知书。 怎样才能让学生免受网络毒素的侵扰？最好的办法是不是让他们不接触或少接触电脑？清华大学针对一年级新生的校规之一就是大学一年级学生不准在宿舍里配备个人电脑，不准在宿舍里上网。①（①《清华大学规定新生报到不许购买电脑》，郑超，《北京娱乐信报》，2002年9月5日。）这听起来有点可笑，可的确收到了不小的成效。该措施推行后，因沉迷网络而影响学习的新生有所减少，而他们的计算机成绩并没有由此下降。本来，有的大学新生还鸣冤叫屈，说堂堂清华，居然在21世纪的今天，禁止学生上网，排斥学生学习使用信息技术，可看见事实证明上网的同道更多是在“拾垃圾”而非“收粮食”时，大家便哑然“熄火”——怪谁呢？自控力如此缺失。 可是，禁，决非长久之计。引导学生健康上网遂成为一项综合治理工程。大学生的网上行为取决于他本身的道德水准。识别网络陷阱、抗拒网络毒素，要求的是能够在虚拟空间中把握自我的理性与定力。 除却大学生自身的素质因素之外，客观上，高校也应该有意识地“占领网络阵地”。为应对国际互联网络对大学生的影响，教育界提出了“思想政治教育进网络”的“新理念”。不少高校纷纷建立了“红色网站”。但有意思的是，这边厢教育者们红红火火地干着，而那边厢大学生们却毫不领情，几乎从不“点击”老师们煞费苦心建立的网站。 “我们几乎从来就不上学校设立的一些‘说教’网站，即使偶尔上上，也是为了看看校情通告。”很多大学生认为，思想政治教育进网络，对坚持社会主义办学方向的大学来说，很正确，可是单单建立一个网站，在上面转载几篇报纸上发表过的文章，就认为“占领了网络阵地”，那也未免太“幼稚”了。这就如同将一大堆缺乏可读性、一味空洞说教的杂志送到学生宿舍，大学生们从来就不去翻阅一样，除了浪费精力财力外，没有任何实际意义。很多大学建立的学生网站，内容很少，更新的周期更长，有的甚至第一期之后就没有了下文，进入这些网站，看到的大多是过时的信息，以及一些缺乏感染力的文章。之所以如此，是因为这些网站大都是为了体现学校对互联网阵地的重视而仓促建立起来的，一旦建起，就认为大功告成。大学管理者没有充分考虑如何运作一个网站，才能聚拢人气、树立口碑。换句话说，他们建立网站的真正目的，并不在于要吸引多少学生前来点击从而起到教化作用，而是花费几万、十几万甚至几十万金钱去购买电脑、服务器，以标榜自己十分重视互联网对大学生的影响。正所谓做好做坏是水平问题，而做不做是态度问题。内容如何无足轻重，表面功夫则是一定要到位的。 理论上，利用网络对大学生进行教育引导，建不建立网站并不重要，关键在于是否用心。如果建立网站，那就要花大力气将网站运营好，尽量使信息及时、全面，尽量使内容贴近学生，让学生将其视为自己的网上家园。但这在现实的大学校园里是很难做到的，因为没有可行的市场运作机制，无法调动网络具体建设者的积极性。只要上上中国各高校的官方网站，你就会发现其中不少主页上居然还是2000年的校情。学校出面建立的门户网站尚且如此，就更不用说某个学生工作部门、德育教育部门主管的网站了。＆nbsp＆nbsp
“红色网站”能吸引谁？（2）
利用网络对学生进行引导，需要做很多细致扎实的工作，比如，任课老师通过E-MIL和学生交流并指出他们学习上的某些不足，回答他们的某些学习疑问，将讲授内容的预习要点发给学生；班主任老师在每个学生生日时给他们的电子信箱里发送一张贺卡并写一段寄语文字；心理咨询老师利用电子信箱、BBS论坛、聊天室与学生沟通；辅导员老师可以轮流担任某些BBS站的版主，或者经常出入学生爱上的论坛、聊天室，用平等的网友身份、有见地的观点及时引导学生的言论……这些都是高校要在教师群体里倡导的工作。＆nbsp＆nbsp
大学真能“宽进严出”？（1）
受教育者数量的提高对国家经济的发展来说，无疑是件大好事。它在满足人们的教育需求时，也满足了国家经济发展对国民素质的要求；它拉动了居民的教育消费，推动着教育产业的发展。但与此同时，数量的提高也受到办学条件的制约，它应该是在保证一定质量基础上的发展，不能以整体质量下降的代价来换取数量的提高。可面对一轮又一轮的扩招，高校还未能想出一条确保大学生培养质量的可行之道。 大学生规模的不断扩大给教育管理带来了很多问题。我国高校1999年的大扩招是在事先没有准备的情况下突击进行的，虽然这种方式“逼迫”很多高校闯出了一条“后勤社会化”之路，或发动学生到校外租房，或推出走读措施，或调动社会资源参与兴建学生公寓，以此解决原有学生宿舍的不足。可住的问题是相对容易解决的，其他诸如师资力量以及基本的教学设施包括图书馆、实验室则不是一时半会儿可以应付的。有的学校由于师资力量严重不足，已将本该20人以内的小班授课，改为50人甚至更多人在一起的大班授课。 研究生规模的扩大也被看作高等教育的成果之一。但检验这一成果真实性的标准仍然必须是质量。硕士生、博士生规模的超常发展，导致以前一位导师给几个硕士生、博士生上课的情况，变为七八十个研究生在教室里同上一门课，一位导师要指导十几个硕士生、博士生。据了解，某校一位博士生导师指导的在校博士研究生居然有30名，他所带教的研究生总数则达到了近100人！ “研究生尤其是博士研究生的课堂，应该是小规模、参与式的，导师指导学生，应该是个性化、导向性强的。我现在带的硕士生、博士生加起来有20多个，我想指导他们也没办法。有一位博导在被发现有抄袭行为之后大喊冤枉，原因是他的学生写的一篇文章抄袭了别人的成果，学生把博导作为了该文的第二作者。由于教学科研任务繁忙，这位博导根本没有看完文章就同意学生寄出。”某校机械专业一位博士生导师自叹分身乏术，“带硕士、博士是要计算工作量的，在学校严格考核指标的情况下，即使明知道自己无法指导那么多学生，也会主动争取。这也就使一些硕士生、博士生完全处于‘放羊状态’。作为导师，总不希望自己所带学生不能按期拿到学位、文凭，甚至被淘汰，因此在答辩时，很多导师会出面帮助学生，所以有学生说，导师的好坏就体现在这个时候。其实，有没有导师会认真审阅学生的学位论文都很值得怀疑。目前，硕士、博士毕业与本科毕业一样是集中成批的，受理学位答辩也集中在一段时间，这其实很不合理。有的导师一批同时毕业三四个学生，总的阅读量达到二三十万字，这可不是一般的阅读，是要找出问题、提出意见的阅读。可他居然两天之内就搞定了。”导师水平没提高，学生数量却大大增加，再加上一些导师的心思根本没放在学术上，学生培养质量显然会下滑。 现在有相当数量的教授很乐意大批招募弟子，学生越多，他的“可支配对象”就越多，给他干活的人也就越多。他们是“老板”，而学生则成了他们的“伙计”，可以被差遣去干各种杂务。说是杂务，是因为这些活儿多半很难与学术研究对上号，我国教授的水平普遍不高，有价值的课题当然也不会多。学生与导师一起干活，或者跟着导师做事，并非坏事情，关键在于是否能够通过干活，学到研究的方法，提高自己的科研能力。如果对研究能力的提高没有丝毫帮助，那么这种干活，就远远超出了师生关系的范畴，而衍变为“雇佣”关系。 教育是一项尤其需要追求可持续发展的事业，而以学生的培养质量为本则是教育发展的惟一出路。采取怎样的措施来确保学生培养质量，从而维持高等教育在社会分工中的价值，维护高等学府在人们心目中的地位，是我国高校面临的难题。我国高等教育的淘汰率极低已是有目共睹的事实。高中生历经独木桥上千军万马惨烈搏杀终于幸运地走进了高等学府的大门，此后只要他不是太不在乎学业，不是太放松对自己的要求，总会“顺利完成学业”，获得学历以至学位证书。四年大学，三年硕士，三年博士，到点就毕业几乎是铁定的规矩。这种“严进却宽出”的模式直接导致了人才质量的下降。而近些年来随着扩招之风日盛，高等教育又大开方便之门，有的高校甚至采取不参加考试就直接入学的方式录取新生。从大力增加国民接受高等教育的机会这个角度而言，“宽进”无疑是顺应我国经济文化发展要求的正确之举，而“宽进”之后能否真正实施确保人才培养质量的“严出”更是关键所在。但是从我国高等教育的资源、基础、体制等现实情况来看，要实现理想状态下的“宽进严出”还有相当大的难度。比如，“宽进”势必导致受教育者的数量大幅度增加，迅速消耗本就匮乏的教育资源；“宽进”还会导致入学学生整体素质下降，因为入学的标准必然由于入学人数的增加而下调，一些在以前“严进”标准下不能入学的学生也取得入学资格，就如同一个企业降低“进料”条件一样，会对产品的整体质量构成威胁。再看“严出”。“宽进”必然导致办学规模的扩大，而规模的扩大需要办学资源的支持，有限的办学资源尽为发展规模所用，办学质量不可能不受到影响，身处“学历社会”风口浪尖上的高等学校能独善其身吗？如果高校坚持“严出”标准，过高的淘汰率是否会将报考者吓走或造成其他的负面影响？＆nbsp＆nbsp
大学真能“宽进严出”？（2）
本科生以外，为保证扩招后硕士生、博士生的培养质量，我国有的高校推出了大意如下之规定：硕士生、博士生在校期间必须在核心期刊或者SCI、EI收录源期刊上发表论文若干，方能取得硕士、博士学位授予资格。高校希望藉此达到两个目的，一是增加学校的论文总量，从而使这方面的排位有所提前；二是促使学生进行适当的科学研究和学术探索，使得在当前学生培养工作普遍要求不严、质量不高的情况下，通过提出在核心期刊发表论文等硬性指标，在一定程度上提高人才培养质量。其实，这一规定还有第三重功用，却由于摆不上台面而往往在有意无意间被高校忽略：虽然有学位论文这道“坎”，但是，由于论文评审制度本身存在一定漏洞，比如导师间相互帮忙，评审专家情面难却等，很多高校在最终实施“淘汰制”时往往难以依据对学位论文本身的评价，而是要看学生在求学过程中是否达到其他相关要求。发表论文的多少便由此成为比学位论文还要硬的指标。某学院10位研究生进行博士论文答辩，按照10％的淘汰率，将有一人不能按期获得博士学位。最后的结果是，一位在读期间发表了6篇论文的学生被淘汰，因为他发表的论文数最少，其他同学都在10篇以上。 于是，两大问题引发了大家的争议，一是这种做法的合理性、合法性；二是它究竟能收到怎样的效果。 先看看它的合法性。在我国学位授予条例中，并没有对学生提出发表论文的指标要求。另外，在核心期刊上发表的论文，其质量是否一定超过学位论文？学校的这种做法是否表明对学生学位论文的质量控制缺乏信心？在民众法制意识日渐增强的今天，学校推出的每一项措施，都必须科学、合理、合法，否则就会遭受质疑，甚至面临诉讼。北京大学一位博士生就是因为那条博士研究生在读期间未发表论文将不被授予学位的校规而将母校送上了被告席。①（①《博士告北大案的启示：学校一些规定就不合法》，刘万永，《中国青年报》，1999年12月24日。）此外，大学生是教育的消费者，他们消费教育的目的是为了提高素质、能力，获得可以证明其能力、素质的学历、学位证书，并通过这种能力、素质去寻找职业。目前学生告母校还多起因于学历、学位证书的纠纷，而随着时间的推移，观念的发展，大学生作为教育消费者完全有可能对大学提供的“劣质教育”提出控告。加入WTO之后，我国高等学校要加入国际竞争，要赢得教育市场的信任，就更应该严格依据法律办事，必须完全抛弃过去的“土政策”，根据新的形势修订法律，“依法”修订“规则”，教育界必须对此引起高度重视。 值得注意的是，增强法律意识不仅仅是高等学校的责任，我国政府在立法方面也存在诸多不足。对高等学校如何自主办学没有明确的法律规定，这也是学校的校规会与国家法律冲突的原因。再看其合理性与效果。硕士生、博士生，一般在校时间为三年，有的学校规定在三年内，硕士生要发表一篇以上、博士生要发表两篇以上SCI、EI或核心期刊论文。这一要求从表面上看并不过分。对于硕士生、博士生来说，要发表几篇论文还不容易？可问题并非如此简单。众所周知，论文从投稿到发表还有一段时间，这段时间短则半年，长则一年甚至更多。为了在三年学习期内完成任务，研究生们必须从攻读硕士、博士学位的第二年起，就开始投寄文章。在当前硕士、博士教育中，大多数硕士生、博士生第一年都在攻读公共课，几乎没进行什么科研，也就是说，他们是从第二学年开始介入研究的，而这个时候学校就要求他们撰写大量的文章。由于没有自己的研究成果，相当一部分学生不是在写文章，而是在“编”文章。“编”好之后，为了让“论文”发表，更是八仙过海各显神通。某高校MB学员全班每人自掏腰包1500元，在某杂志上出了一期MB纵论经济管理增刊；某学生请导师亲自出马，为稿件找婆家，不惜为文章的发表大肆请客送礼……如此这般，即使论文的数量上去了，质量也难以得到保证。而且，这也正是一些硕士、博士论文存在抄袭问题的根源。 所谓适者生存。面对变化的教育对象、变化的教育需求，变，是惟一的选择。＆nbsp＆nbsp
吴敬琏:从精英教育到大众教育
文/吴敬琏
我国的高等教育正走向大众化，这不仅反映在教育规模的持续扩大上，更重要的是，人们对高等教育的关注度大大增加。教育吸引了众多的眼球，对于教育来说，这应该是一件好事。但是，就如“眼球经济”如果不注意其内核的建设，很容易转眼就成为泡沫经济，“眼球教育”也同样孕育着危机。
我国过去几年的高等教育发展，其焦点是外延规模的扩大，很多事例十分刺激人们的视神经，先是在教育产业化为主的观点支撑下，普通高等教育规模按每年30％的增速扩大，大多数高等学校在过去几年时间中，学生规模增加了一倍甚至更多；接着是各类在国人看来新鲜的教育项目，诸如MP、工程硕士、EMB，接踵面市。具体到大学办学者身上，追求“眼球效益”的事例也不鲜见，为了近期的显示度，对论文数量、科研项目、科研经费的畸形追求在某些地方已经到了十分严重的地步。本不应该出现“炒作”字眼的平静校园里，“作秀”也成了家常便饭。
教育需要理性的回归。在精英教育时代，人们对高等教育的关注，更多是外部的，是站在城外看城内的风景，只要能把子女送进大学门槛，就把风景放进了家中。如果基于这种“时代背景”，那么，教育规模的扩大、教育品种的增加，就是最大的教育进步，就是最大程度满足人们的教育需求，而且更多的受教育机会，促使教育更大程度地实现公平。但是，中国高等教育的任务，绝不是单纯地增加教育资源那么简单。中国高等教育已经度过了其规模快速扩张期，而且这种扩张，已使高等教育的格局逐渐从精英时代走向大众时代。但是，我们应清醒地看到，这种快速扩张，也同时影响着教育质量的保证和提升。在大众教育时代，大学已不再是炫目的风景线，人们有了更多的教育选择权——选择接受适合自己的高质量教育的权利。面对选择，高等教育只有两条路可走，一是正确定位，二是提高核心竞争力。每所居于不同层次的学校，从北大、清华这类名牌，到大批民办大学、高职高专，均面临这一问题。教育者应该做教育的事。
当外观视觉上的吸引力降低时，所有问题的焦点，现在转移到了内部。中国高等教育将从数量时期全面进入一个质量时期，将从注重外延发展到打造内涵实质。拥有了更多选择权的人们，开始试图关注大学城内的风景，关注所接受教育的质量，也关注整个中国教育未来的发展。这是一个对教育问题议论鼎沸的时期，无论是教育圈子内的人士，还是教育圈外的市民，对于教育，都发表着自己的感知和见解。这是教育的幸事，也折射出教育的不安。毫无疑问，教育将一直吸引人们的关注。但教育不能一直“招惹”人们的议论，来自市井小巷对教育问题的议论，体现出教育对国计民生的重要，也深刻反映出我们教育模式、体制的不成熟、不健全。一个成熟的教育体制，一个完善的教育体制，不该引发如此众多的议论，当然，也正是这如此众多的议论和民声，促使教育走向成熟和完善。
三个月前，我的朋友，文汇报教卫部主任、《每周演讲》主编王捷南先生向我推荐了这本书稿。案头的这本书，让我有机会亲历高等学校目前存在的一系列热点现象与问题，这些问题无一不是社会民众所议论、所关注的。作者充分而立体地展示了来自教育前线的第一手信息与资料，有肯定，也有批评，有争议，还有矛盾……对于教育的发展来说，这十分可贵，因为它有助于教育的决策者、管理者，展开系统、科学的思考。
是为序。
〖返〗
凌志军:让我们不再冷漠
文/凌志军 一周前我在电视上看到一则消息：上海有所中学在教室里安装摄像机，将一男一女两位学生在自习课上的亲热行为拍摄下来，又在全校播放。两个孩子心灵因此蒙受极大伤害，甚至想到去死。学校的理由听上去堂而皇之：整顿校园纪律，树立道德新风。但是学生不服，还将学校告上法院。这场被教育者与教育者的诉讼尚未结案，我所能知道的是，在这所学校里，无论老师还是学生，几乎没有人公开站在两个孩子一边。这两个孩子每天感受到的，不是冷嘲热讽就是冷眼旁观。 这是一个极端的事例，但它的确包含了我们国家教育中一些很要命的问题。现在，放在我面前的这部书稿，就是谈论这些问题的。作者就职于大学，应该算是一个教育工作者。由他来检讨我们的教育，显得特别耐人寻味。我近来常常接到一些学生的来信，他们无一例外地对我倾诉自己学习时的痛苦，倾诉对老师对父母的失望。但是我也听( 全面讲述大学现状 透视大学生态环境 http://www.xlawen.org/kan/4075/ )
集体主义教育还是“强制监护”（2）
有关专家认为，武汉大学的做法合法、合情、合理，其实即使高校允许学生结婚，结婚对在校本科生而言（大龄考生除外）也是没有市场的。别说在校大学生，就是那些已离校三四年的毕业生们，婚姻都未必是他们目前的首选。婚姻更多意味着责任和义务，草草结婚，很可能是学业、家庭都一无所获。而且，在婚姻大事上，孩子们要与家长商量，相信绝大多数的家长都不会赞同自己的孩子太早结婚。要相信大学生对自己的生活、前途会有理性的把握，他们处在学习的大好时机，而经济方面等组建家庭的基础并不成熟，所以不会有很多学生考虑在校期间结婚。而且，不禁止在校本科生结婚，并不表示学校提倡他们结婚。＆nbsp＆nbsp
在青春期面前扭捏作态
“我在大一第二学期快结束时，在学校里接受了一个半小时的性教育。那是校医院一位医生开设的女大学生心理选修课。当时正讲到性心理一节。老师说，给大家看一场录像，我们还真以为能看到些什么。可片子很老，讲的是男女进入青春期的变化以及需要注意的问题。人体图还是画上去的，很多画面是外国模特走台步，讲到结婚之前就完了。” 这是某高校一位大学生的性教育经历。 在允许在校大学生结婚的今天，性教育依然是一个“敏感”的校园话题，即使大家已经知道对大学生的性教育引导，已经到了必须引起重视的地步。 著名性学专家潘绥铭教授1997年主持的“全国大学生异性茭往”调查中，“大学生的性接触”状况为——接吻：男生，女生；Xing爱抚：男生， 女生；性茭：男生，女生。据有关大学教师透露，在六七年之后的今天，几乎每项数据都已经翻番。某高校最近做过这方面的一个小型调查，接吻——男生：73％，女生82％；Xing爱抚：男生45％，女生53％；性茭：男生21％，女生15％；赞成婚前性行为：男生57％，女生26％。在一些高校周围，男女大学生租房同居，享受二人世界的情形并不鲜见。 据某高校计生部门介绍，过去几年中，学校医院妇科医生每年都能发现一两例在校女大学生怀孕的事。某高校甚至有两名女生因和一名携带艾滋病毒的留学生发生性关系而被传染。“到医院发现怀孕的，是那些对性知识几乎一无所知的女生。我校的一位女生与男朋友只发生了一次性行为，四个月没有来月经，身体很不舒服，不停地呕吐，却不知道自己已经怀孕，于是到校医院检查。其实还有为数不少的女生怀孕流产，只是学校不知道。”某高校学生处处长说。 在大学生对艾滋病认知水平的调查中发现，94％的大学生认识到共用注射针头和不戴避孕套可以传播艾滋病，但有40％左右的大学生却不清楚输入被污染的血液也可以染上艾滋病。有1/3左右的大学生，把一般的性传播疾病和艾滋病混为一谈，认为皮肤接触也会传染艾滋病。更有意思的是，大学生所学的专业与他们掌握预防艾滋病知识的程度并没有直接关系，例如在医药卫生专业的大学生里，只有的人回答完全正确。这个比例比全体大学生的平均正确率（）还要低一些。①（①《大学校园性现状一瞥》，三九健康网。） 由于诸多原因，我国大学生能够接受正规性教育的渠道还比较少，大学生的性知识来源，一是同伴之间的交流；二是电视、碟片；三是一些地摊Se情书刊和黄|色网站。 与“旁门左道”而来的性知识大行其道相对的是，到目前为止，高校的学生性教育，一直羞羞答答，很多学校对大学生进行性教育，最多是组织大家看一场老掉牙的录像，进行一两次象征性的讲座。这是一所学校性教育课程讲解的内容：性教育导向、性解剖、性生理、卫生保健、人的各期性心理、人口与计划生育、性疾病、性法律、性道德等。“从大道理到大道理”，学生们评价。 大学生正值青春期，面对着“黄毒”渗透的电脑光盘、网络的包围，如何建立正确的性观念、获得健康的性知识显得尤为重要。大学对性教育的暧昧态度，对学生的成长是不利的，你不讲，我会去摸索，黄|色书刊、Yin秽录像由是在校园内广为传播。 尽管问题如此严重，可很多高校目前仍然在大学生性教育面前犹豫不决，“扭捏作态”。原因还是在于观念不一致，没有人敢轻易触及这一“雷区”。有的老师认为，大学生以学业为重，要提倡他们把精力放在学习上，男欢女爱那是以后的事，如果教育他们怎样防止避孕，那不就是在告诉他们可以发生性关系吗？在大学生中要推行基于性道德的“贞洁教育”，杜绝婚前、婚外性行为才是教育大学生的根本。另外一些老师则认为，告诉他们知道什么，并不就是鼓励他们去做什么，教授大学生包括健康Xing爱、受孕、避孕、性病、艾滋病等生殖健康知识，是很有必要的，因为他们中有一部分人已经有了性行为，而其他人也将在不久之后发生性行为。在教给他们性知识的同时，还要引导他们树立健康、纯洁的性道德观，也许这样更能有效杜绝婚前性行为。 每一种意见都有道理，于是校方左右为难。有的学校干脆不作为，听其自然；有的学校则将研究生本科生区别对待，在研究生中放放“新婚学校”之类的录像；还有的学校开开讲座，进行一两次“漫画”展出。 其实，对于通过倡导安全的性行为还是倡导节欲来控制艾滋病问题，美国也存在着争议，但是这并不妨碍他们对学生进行性知识教育、性道德教育。近年来，我国大学的这种教育态度已经受到越来越大的舆论压力。与此形成鲜明对照的则是一些学生会组织，它们比学校更积极主动，在校园里策划有关的性教育活动，诸如免费安装避孕套机、艾滋病预防教育等活动在校园的出现，大多是学生会组织与社会力量共同作用的结果。＆nbsp＆nbsp
“红色网站”能吸引谁？（1）
有一个孩子，家长每天早上把他送到校门口，看着他走进校园；每天下午再来到校门口接他回家。这样的场景如果发生在幼儿园或小学低年级学生身上，并不奇怪，可这里所说的“孩子”，是一位大学二年级学生。 来自河北的胡女士说起这事就长吁短叹。她说她恨死了网络，就是因为这网络让她的孩子迷失了方向。中学成绩一直优异的孩子，在考入重点大学后，因为痴迷网络，居然一个学期有四门功课不及格，滑到了退学的边缘。全家闻之大吃一惊，商议之下，胡女士决定辞去工作专门来上海照看孩子，就在学校附近租了一套房，每天接送孩子上学，以防他再次迷失在校园周边的网吧之中。 林立的网吧是高校周围的风景线。某大学对面的商业街被称为“网吧一条街”，共有9家网吧，因为便宜，周边一些大学的学生频繁光顾。公安部门在一次对网吧的检查中发现，860台上网电脑中有56台正在浏览Se情、Yin秽站点，于是对它们进行了严厉处罚。一个堪称“骨灰级”网虫的学生对此很不屑地说：“现在不知道带色站点的人准不正常，连‘这’都不关心，能没毛病吗？” 某大学对大学生“利用网络做什么”进行了一次官方调查，结果是：第一收发EMIL；第二上网聊天；第三玩网络游戏；第四阅读新闻浏览信息；第五查找相关学习资料。而据一项民间调查，大学生上网目的依次为：第一玩游戏；第二浏览黄|色网站；第三聊天；第四阅读各类信息；第五收发EMIL；第六检索学习资料。 某高校一个学期中，有130名学生因为成绩未达到学生守则的要求而被要求留级、试读或退学。根据对这些学生进行的调查显示，其中2/3以上的学生是因为沉迷网络不能自拔，以致荒废学业的。其中较为突出的例子，是一名大学生将家里寄来的学习生活费的一半用在了网吧，通宵达旦、节衣缩食泡网吧的结果，是骨瘦如柴的身体和学校的一纸退学通知书。 怎样才能让学生免受网络毒素的侵扰？最好的办法是不是让他们不接触或少接触电脑？清华大学针对一年级新生的校规之一就是大学一年级学生不准在宿舍里配备个人电脑，不准在宿舍里上网。①（①《清华大学规定新生报到不许购买电脑》，郑超，《北京娱乐信报》，2002年9月5日。）这听起来有点可笑，可的确收到了不小的成效。该措施推行后，因沉迷网络而影响学习的新生有所减少，而他们的计算机成绩并没有由此下降。本来，有的大学新生还鸣冤叫屈，说堂堂清华，居然在21世纪的今天，禁止学生上网，排斥学生学习使用信息技术，可看见事实证明上网的同道更多是在“拾垃圾”而非“收粮食”时，大家便哑然“熄火”——怪谁呢？自控力如此缺失。 可是，禁，决非长久之计。引导学生健康上网遂成为一项综合治理工程。大学生的网上行为取决于他本身的道德水准。识别网络陷阱、抗拒网络毒素，要求的是能够在虚拟空间中把握自我的理性与定力。 除却大学生自身的素质因素之外，客观上，高校也应该有意识地“占领网络阵地”。为应对国际互联网络对大学生的影响，教育界提出了“思想政治教育进网络”的“新理念”。不少高校纷纷建立了“红色网站”。但有意思的是，这边厢教育者们红红火火地干着，而那边厢大学生们却毫不领情，几乎从不“点击”老师们煞费苦心建立的网站。 “我们几乎从来就不上学校设立的一些‘说教’网站，即使偶尔上上，也是为了看看校情通告。”很多大学生认为，思想政治教育进网络，对坚持社会主义办学方向的大学来说，很正确，可是单单建立一个网站，在上面转载几篇报纸上发表过的文章，就认为“占领了网络阵地”，那也未免太“幼稚”了。这就如同将一大堆缺乏可读性、一味空洞说教的杂志送到学生宿舍，大学生们从来就不去翻阅一样，除了浪费精力财力外，没有任何实际意义。很多大学建立的学生网站，内容很少，更新的周期更长，有的甚至第一期之后就没有了下文，进入这些网站，看到的大多是过时的信息，以及一些缺乏感染力的文章。之所以如此，是因为这些网站大都是为了体现学校对互联网阵地的重视而仓促建立起来的，一旦建起，就认为大功告成。大学管理者没有充分考虑如何运作一个网站，才能聚拢人气、树立口碑。换句话说，他们建立网站的真正目的，并不在于要吸引多少学生前来点击从而起到教化作用，而是花费几万、十几万甚至几十万金钱去购买电脑、服务器，以标榜自己十分重视互联网对大学生的影响。正所谓做好做坏是水平问题，而做不做是态度问题。内容如何无足轻重，表面功夫则是一定要到位的。 理论上，利用网络对大学生进行教育引导，建不建立网站并不重要，关键在于是否用心。如果建立网站，那就要花大力气将网站运营好，尽量使信息及时、全面，尽量使内容贴近学生，让学生将其视为自己的网上家园。但这在现实的大学校园里是很难做到的，因为没有可行的市场运作机制，无法调动网络具体建设者的积极性。只要上上中国各高校的官方网站，你就会发现其中不少主页上居然还是2000年的校情。学校出面建立的门户网站尚且如此，就更不用说某个学生工作部门、德育教育部门主管的网站了。＆nbsp＆nbsp
“红色网站”能吸引谁？（2）
利用网络对学生进行引导，需要做很多细致扎实的工作，比如，任课老师通过E-MIL和学生交流并指出他们学习上的某些不足，回答他们的某些学习疑问，将讲授内容的预习要点发给学生；班主任老师在每个学生生日时给他们的电子信箱里发送一张贺卡并写一段寄语文字；心理咨询老师利用电子信箱、BBS论坛、聊天室与学生沟通；辅导员老师可以轮流担任某些BBS站的版主，或者经常出入学生爱上的论坛、聊天室，用平等的网友身份、有见地的观点及时引导学生的言论……这些都是高校要在教师群体里倡导的工作。＆nbsp＆nbsp
大学真能“宽进严出”？（1）
受教育者数量的提高对国家经济的发展来说，无疑是件大好事。它在满足人们的教育需求时，也满足了国家经济发展对国民素质的要求；它拉动了居民的教育消费，推动着教育产业的发展。但与此同时，数量的提高也受到办学条件的制约，它应该是在保证一定质量基础上的发展，不能以整体质量下降的代价来换取数量的提高。可面对一轮又一轮的扩招，高校还未能想出一条确保大学生培养质量的可行之道。 大学生规模的不断扩大给教育管理带来了很多问题。我国高校1999年的大扩招是在事先没有准备的情况下突击进行的，虽然这种方式“逼迫”很多高校闯出了一条“后勤社会化”之路，或发动学生到校外租房，或推出走读措施，或调动社会资源参与兴建学生公寓，以此解决原有学生宿舍的不足。可住的问题是相对容易解决的，其他诸如师资力量以及基本的教学设施包括图书馆、实验室则不是一时半会儿可以应付的。有的学校由于师资力量严重不足，已将本该20人以内的小班授课，改为50人甚至更多人在一起的大班授课。 研究生规模的扩大也被看作高等教育的成果之一。但检验这一成果真实性的标准仍然必须是质量。硕士生、博士生规模的超常发展，导致以前一位导师给几个硕士生、博士生上课的情况，变为七八十个研究生在教室里同上一门课，一位导师要指导十几个硕士生、博士生。据了解，某校一位博士生导师指导的在校博士研究生居然有30名，他所带教的研究生总数则达到了近100人！ “研究生尤其是博士研究生的课堂，应该是小规模、参与式的，导师指导学生，应该是个性化、导向性强的。我现在带的硕士生、博士生加起来有20多个，我想指导他们也没办法。有一位博导在被发现有抄袭行为之后大喊冤枉，原因是他的学生写的一篇文章抄袭了别人的成果，学生把博导作为了该文的第二作者。由于教学科研任务繁忙，这位博导根本没有看完文章就同意学生寄出。”某校机械专业一位博士生导师自叹分身乏术，“带硕士、博士是要计算工作量的，在学校严格考核指标的情况下，即使明知道自己无法指导那么多学生，也会主动争取。这也就使一些硕士生、博士生完全处于‘放羊状态’。作为导师，总不希望自己所带学生不能按期拿到学位、文凭，甚至被淘汰，因此在答辩时，很多导师会出面帮助学生，所以有学生说，导师的好坏就体现在这个时候。其实，有没有导师会认真审阅学生的学位论文都很值得怀疑。目前，硕士、博士毕业与本科毕业一样是集中成批的，受理学位答辩也集中在一段时间，这其实很不合理。有的导师一批同时毕业三四个学生，总的阅读量达到二三十万字，这可不是一般的阅读，是要找出问题、提出意见的阅读。可他居然两天之内就搞定了。”导师水平没提高，学生数量却大大增加，再加上一些导师的心思根本没放在学术上，学生培养质量显然会下滑。 现在有相当数量的教授很乐意大批招募弟子，学生越多，他的“可支配对象”就越多，给他干活的人也就越多。他们是“老板”，而学生则成了他们的“伙计”，可以被差遣去干各种杂务。说是杂务，是因为这些活儿多半很难与学术研究对上号，我国教授的水平普遍不高，有价值的课题当然也不会多。学生与导师一起干活，或者跟着导师做事，并非坏事情，关键在于是否能够通过干活，学到研究的方法，提高自己的科研能力。如果对研究能力的提高没有丝毫帮助，那么这种干活，就远远超出了师生关系的范畴，而衍变为“雇佣”关系。 教育是一项尤其需要追求可持续发展的事业，而以学生的培养质量为本则是教育发展的惟一出路。采取怎样的措施来确保学生培养质量，从而维持高等教育在社会分工中的价值，维护高等学府在人们心目中的地位，是我国高校面临的难题。我国高等教育的淘汰率极低已是有目共睹的事实。高中生历经独木桥上千军万马惨烈搏杀终于幸运地走进了高等学府的大门，此后只要他不是太不在乎学业，不是太放松对自己的要求，总会“顺利完成学业”，获得学历以至学位证书。四年大学，三年硕士，三年博士，到点就毕业几乎是铁定的规矩。这种“严进却宽出”的模式直接导致了人才质量的下降。而近些年来随着扩招之风日盛，高等教育又大开方便之门，有的高校甚至采取不参加考试就直接入学的方式录取新生。从大力增加国民接受高等教育的机会这个角度而言，“宽进”无疑是顺应我国经济文化发展要求的正确之举，而“宽进”之后能否真正实施确保人才培养质量的“严出”更是关键所在。但是从我国高等教育的资源、基础、体制等现实情况来看，要实现理想状态下的“宽进严出”还有相当大的难度。比如，“宽进”势必导致受教育者的数量大幅度增加，迅速消耗本就匮乏的教育资源；“宽进”还会导致入学学生整体素质下降，因为入学的标准必然由于入学人数的增加而下调，一些在以前“严进”标准下不能入学的学生也取得入学资格，就如同一个企业降低“进料”条件一样，会对产品的整体质量构成威胁。再看“严出”。“宽进”必然导致办学规模的扩大，而规模的扩大需要办学资源的支持，有限的办学资源尽为发展规模所用，办学质量不可能不受到影响，身处“学历社会”风口浪尖上的高等学校能独善其身吗？如果高校坚持“严出”标准，过高的淘汰率是否会将报考者吓走或造成其他的负面影响？＆nbsp＆nbsp
大学真能“宽进严出”？（2）
本科生以外，为保证扩招后硕士生、博士生的培养质量，我国有的高校推出了大意如下之规定：硕士生、博士生在校期间必须在核心期刊或者SCI、EI收录源期刊上发表论文若干，方能取得硕士、博士学位授予资格。高校希望藉此达到两个目的，一是增加学校的论文总量，从而使这方面的排位有所提前；二是促使学生进行适当的科学研究和学术探索，使得在当前学生培养工作普遍要求不严、质量不高的情况下，通过提出在核心期刊发表论文等硬性指标，在一定程度上提高人才培养质量。其实，这一规定还有第三重功用，却由于摆不上台面而往往在有意无意间被高校忽略：虽然有学位论文这道“坎”，但是，由于论文评审制度本身存在一定漏洞，比如导师间相互帮忙，评审专家情面难却等，很多高校在最终实施“淘汰制”时往往难以依据对学位论文本身的评价，而是要看学生在求学过程中是否达到其他相关要求。发表论文的多少便由此成为比学位论文还要硬的指标。某学院10位研究生进行博士论文答辩，按照10％的淘汰率，将有一人不能按期获得博士学位。最后的结果是，一位在读期间发表了6篇论文的学生被淘汰，因为他发表的论文数最少，其他同学都在10篇以上。 于是，两大问题引发了大家的争议，一是这种做法的合理性、合法性；二是它究竟能收到怎样的效果。 先看看它的合法性。在我国学位授予条例中，并没有对学生提出发表论文的指标要求。另外，在核心期刊上发表的论文，其质量是否一定超过学位论文？学校的这种做法是否表明对学生学位论文的质量控制缺乏信心？在民众法制意识日渐增强的今天，学校推出的每一项措施，都必须科学、合理、合法，否则就会遭受质疑，甚至面临诉讼。北京大学一位博士生就是因为那条博士研究生在读期间未发表论文将不被授予学位的校规而将母校送上了被告席。①（①《博士告北大案的启示：学校一些规定就不合法》，刘万永，《中国青年报》，1999年12月24日。）此外，大学生是教育的消费者，他们消费教育的目的是为了提高素质、能力，获得可以证明其能力、素质的学历、学位证书，并通过这种能力、素质去寻找职业。目前学生告母校还多起因于学历、学位证书的纠纷，而随着时间的推移，观念的发展，大学生作为教育消费者完全有可能对大学提供的“劣质教育”提出控告。加入WTO之后，我国高等学校要加入国际竞争，要赢得教育市场的信任，就更应该严格依据法律办事，必须完全抛弃过去的“土政策”，根据新的形势修订法律，“依法”修订“规则”，教育界必须对此引起高度重视。 值得注意的是，增强法律意识不仅仅是高等学校的责任，我国政府在立法方面也存在诸多不足。对高等学校如何自主办学没有明确的法律规定，这也是学校的校规会与国家法律冲突的原因。再看其合理性与效果。硕士生、博士生，一般在校时间为三年，有的学校规定在三年内，硕士生要发表一篇以上、博士生要发表两篇以上SCI、EI或核心期刊论文。这一要求从表面上看并不过分。对于硕士生、博士生来说，要发表几篇论文还不容易？可问题并非如此简单。众所周知，论文从投稿到发表还有一段时间，这段时间短则半年，长则一年甚至更多。为了在三年学习期内完成任务，研究生们必须从攻读硕士、博士学位的第二年起，就开始投寄文章。在当前硕士、博士教育中，大多数硕士生、博士生第一年都在攻读公共课，几乎没进行什么科研，也就是说，他们是从第二学年开始介入研究的，而这个时候学校就要求他们撰写大量的文章。由于没有自己的研究成果，相当一部分学生不是在写文章，而是在“编”文章。“编”好之后，为了让“论文”发表，更是八仙过海各显神通。某高校MB学员全班每人自掏腰包1500元，在某杂志上出了一期MB纵论经济管理增刊；某学生请导师亲自出马，为稿件找婆家，不惜为文章的发表大肆请客送礼……如此这般，即使论文的数量上去了，质量也难以得到保证。而且，这也正是一些硕士、博士论文存在抄袭问题的根源。 所谓适者生存。面对变化的教育对象、变化的教育需求，变，是惟一的选择。＆nbsp＆nbsp
吴敬琏:从精英教育到大众教育
文/吴敬琏
我国的高等教育正走向大众化，这不仅反映在教育规模的持续扩大上，更重要的是，人们对高等教育的关注度大大增加。教育吸引了众多的眼球，对于教育来说，这应该是一件好事。但是，就如“眼球经济”如果不注意其内核的建设，很容易转眼就成为泡沫经济，“眼球教育”也同样孕育着危机。
我国过去几年的高等教育发展，其焦点是外延规模的扩大，很多事例十分刺激人们的视神经，先是在教育产业化为主的观点支撑下，普通高等教育规模按每年30％的增速扩大，大多数高等学校在过去几年时间中，学生规模增加了一倍甚至更多；接着是各类在国人看来新鲜的教育项目，诸如MP、工程硕士、EMB，接踵面市。具体到大学办学者身上，追求“眼球效益”的事例也不鲜见，为了近期的显示度，对论文数量、科研项目、科研经费的畸形追求在某些地方已经到了十分严重的地步。本不应该出现“炒作”字眼的平静校园里，“作秀”也成了家常便饭。
教育需要理性的回归。在精英教育时代，人们对高等教育的关注，更多是外部的，是站在城外看城内的风景，只要能把子女送进大学门槛，就把风景放进了家中。如果基于这种“时代背景”，那么，教育规模的扩大、教育品种的增加，就是最大的教育进步，就是最大程度满足人们的教育需求，而且更多的受教育机会，促使教育更大程度地实现公平。但是，中国高等教育的任务，绝不是单纯地增加教育资源那么简单。中国高等教育已经度过了其规模快速扩张期，而且这种扩张，已使高等教育的格局逐渐从精英时代走向大众时代。但是，我们应清醒地看到，这种快速扩张，也同时影响着教育质量的保证和提升。在大众教育时代，大学已不再是炫目的风景线，人们有了更多的教育选择权——选择接受适合自己的高质量教育的权利。面对选择，高等教育只有两条路可走，一是正确定位，二是提高核心竞争力。每所居于不同层次的学校，从北大、清华这类名牌，到大批民办大学、高职高专，均面临这一问题。教育者应该做教育的事。
当外观视觉上的吸引力降低时，所有问题的焦点，现在转移到了内部。中国高等教育将从数量时期全面进入一个质量时期，将从注重外延发展到打造内涵实质。拥有了更多选择权的人们，开始试图关注大学城内的风景，关注所接受教育的质量，也关注整个中国教育未来的发展。这是一个对教育问题议论鼎沸的时期，无论是教育圈子内的人士，还是教育圈外的市民，对于教育，都发表着自己的感知和见解。这是教育的幸事，也折射出教育的不安。毫无疑问，教育将一直吸引人们的关注。但教育不能一直“招惹”人们的议论，来自市井小巷对教育问题的议论，体现出教育对国计民生的重要，也深刻反映出我们教育模式、体制的不成熟、不健全。一个成熟的教育体制，一个完善的教育体制，不该引发如此众多的议论，当然，也正是这如此众多的议论和民声，促使教育走向成熟和完善。
三个月前，我的朋友，文汇报教卫部主任、《每周演讲》主编王捷南先生向我推荐了这本书稿。案头的这本书，让我有机会亲历高等学校目前存在的一系列热点现象与问题，这些问题无一不是社会民众所议论、所关注的。作者充分而立体地展示了来自教育前线的第一手信息与资料，有肯定，也有批评，有争议，还有矛盾……对于教育的发展来说，这十分可贵，因为它有助于教育的决策者、管理者，展开系统、科学的思考。
是为序。
〖返〗
凌志军:让我们不再冷漠
文/凌志军 一周前我在电视上看到一则消息：上海有所中学在教室里安装摄像机，将一男一女两位学生在自习课上的亲热行为拍摄下来，又在全校播放。两个孩子心灵因此蒙受极大伤害，甚至想到去死。学校的理由听上去堂而皇之：整顿校园纪律，树立道德新风。但是学生不服，还将学校告上法院。这场被教育者与教育者的诉讼尚未结案，我所能知道的是，在这所学校里，无论老师还是学生，几乎没有人公开站在两个孩子一边。这两个孩子每天感受到的，不是冷嘲热讽就是冷眼旁观。 这是一个极端的事例，但它的确包含了我们国家教育中一些很要命的问题。现在，放在我面前的这部书稿，就是谈论这些问题的。作者就职于大学，应该算是一个教育工作者。由他来检讨我们的教育，显得特别耐人寻味。我近来常常接到一些学生的来信，他们无一例外地对我倾诉自己学习时的痛苦，倾诉对老师对父母的失望。但是我也听( 全面讲述大学现状 透视大学生态环境 http://www.xlawen.org/kan/4075/ )